一，兒童學會了許多新的隨意動作，如獨立行走、跑、跳等，手的動作變得更精巧，2歲的兒童能拿小匙吃飯，3歲會的兒童用小手串珠子，還會用筆畫圈圈。

　　二，由于動作和言語的發展，兒童開始了最初的游戲活動，同時逐步有可能開始進行最簡單的模擬活動和自我服務性勞動(吃飯、洗手、穿簡單衣服等)。愛模仿是兒童的天性，1歲多的幼兒已經通過模仿學會了做游戲，隨著年齡的增長和想象力的發展，其游戲的內容會越來越豐富。

　　三，口語迅速發展，不但能理解成人的言語，也能夠運用語言與成人進行最簡單的交流，此期是兒童學習口頭言語的關鍵時期，這時忽視了的東西，以后往往很難彌補。2歲的兒童時掌握的詞匯有兩百個左右，三歲時就可達一千個左右了。

　　四，表現出獨立行動的愿望，開始出現最簡單的想象，記憶的時間較嬰兒期加長，但仍為“無意性”，思維處于低級階段，為直覺行動思維。

　　五，自我意識萌芽，智力活動帶上了一點隨意性，兒童開始認識自己就是自我意識的萌芽，人稱代詞“我”的出現是兒童認識自己的一個轉折點，三歲左右的兒童才會開始用“我”這個人稱代詞來表示自己，也就是說開始有了自我意識。

　　六，感知覺也有明顯發展，如能辨別幾種基本顏色等。

　　學前期兒童的智力特別主要表現在開始懂得學習書面言語，這個時候的兒童言語對行為的調節能力也比以前增強了，所以在行為上有一定的自覺性和計劃性。而在兒童的心理發展方面看了，揉碎兒童的具體性和不隨意性仍占主導地位，表明了這個時候兒童的智力發展特點是帶有傾向性。