??想象能力，增強和恢復記憶力，促進智力的發展和提高。

美國著名兒童教育家羅素通過1993年的實驗指出，對3歲左右的兒童施以音樂訓練，可以增強他們長期在非語言方面的辯識能力的增長。對于這一理論，美國加州大學的科學家們在進一步的實驗中進行了驗證和擴展。他們挑選了32名智力水平相當的學齡前兒童分為兩組，實驗表明，音樂組經過音樂訓練后，較之于未接受音樂訓練的另一組同齡兒童，成績有顯著提升。

此外，音樂還可以幫助大腦左右半球的平衡發展。音樂活動能使大腦的左右半球互相溝通、互相聯系，協調發展。國外有人作過調查，發現音樂課成績優秀的學生，往往數學課的成績也非常出色。音樂還能非常有效地提高兒童的想象力和創造力。愛因斯坦從小就深受音樂的陶冶，且終身與音樂結下不解之緣。他6歲時已能演奏樂器，而當他到蘇黎士學院報道時，手里還拿著一把小提琴。愛因斯坦曾經說過："音樂世界賦予我的直覺，對我的新發現'運動物體的光學原理'有著極大的幫助。"

音樂對兒童道德情感的影響

通過音樂，不僅可以潛移默化地滲透對兒童的審美教育，還可以鍛煉他們的意志，促進其良好健康的道德品質和精神面貌的形成，為完善型人格的形成打下了基礎。

日本幼兒教育協會的追蹤調查表明，從嬰兒起開始接受并喜歡音樂的孩子，長大了在品行上很少有劣跡，他們會變得更加善良和誠實。而美國國會議員及五百強企業的高級主管中，有將近九成的人曾在幼年時學過音樂?？梢姾⑻釙r期的音樂訓練，對往后的性格養成、甚至對領導技巧的提高都有著非常大的助益。