陽市教育體育局相關負責人告訴記者，整治專項行動將采取“一把手”負總責，“誰主管、誰負責”的原則建立健全禁止違規補課、禁止違規收受禮品禮金的領導責任制度;學校出現違規補課或本校多名教師參與校外違規補課的或違規收受禮品禮金的，要問責學校校長和分管副校長;在職教師違規補課的或違規收受禮品禮金的，視情節輕重給予相應處分;民辦教育機構違規辦班補課的，取消辦學資格，并在媒體公開處理結果。舉報電話：0730-8805579。 (丁瑜)

　　“禁補令”年年發，為何年年難落實?

　　早在2000年初，教育部便已經頒布了“禁補令”，岳陽近年來也是狠殺違規補課的歪風。我們在為地方政府狠抓落實“禁補令”點贊的同時，又不禁要問，為什么“禁補令”年年發，卻年年難落實呢?

　　筆者認為，這背后最大的原因是利益的驅動。一方面，學校、老師可以通過補課收費，增加收入。另一方面，學生的升學率與學校和老師的考核密切聯系，在考分決定一切的現實中，一些生源比較差的學校，往往會鋌而走險。怎樣才能讓假期不變成孩子的“第三學期”，教育主管部門不該頭痛醫頭，只有系統解決，才能有所作為。

　　對于有償補課，教育部是三令五申嚴令禁止。然而一個尷尬的現實就是，素質教育講得是轟轟烈烈，應試教育干得是扎扎實實。“禁補令”年年都發，但是假期補課從未真正停止過。說到底，學生成績是教育部門對學校，學校對老師，家長對學校進行教育評價的硬指標。在優質教育資源尚未大眾化，依靠分數選拔人才的今天，孤立地禁止補課，只能說“理想很豐滿，現實卻很骨感。”

　　竊以為，“禁補”不是不可以，但先