是閱讀困難，其中感受性語言障礙患兒閱讀能力更差，且常伴計算困難，常需接受特殊教育。表達性語言障礙者可在普通學校學習。

　　發育性語言障礙兒在學前階段可無明顯的情緒障礙，仍然活潑、愉快。入學后由于學習困難及其他種種不便常出現焦慮、注意短暫、多動、退縮或違拗等問題。但這類兒童內在語言發育正常，可參加一些帶有創造性的游戲;也可以繪畫;并有良好的音樂感受能力，能很好地了解音樂的節律及音調;有完善的視覺感受及視覺—空間知覺。智力測驗操作能力正常。

　　[診斷與鑒別診斷]發育性語言障礙的診斷可參考以下標準：

　　1。語言發育遲緩為最主要的癥狀。

　　2。聽力正常，感受性語言障礙者聽力可下降，但波動性大，與其語言發育遲滯的嚴重程度極不相稱。患兒對語言可能毫無反應，而對其他聲響可有探究反應。

　　3。內在語言功能發育正常，如可與布娃娃玩游戲。

　　4.人際交往正常，如能以眼神對人凝視，用表情或行動表示自己的情緒與需要，對母親能表示依戀，能與其它小朋友一齊玩耍。

　　5.視覺及視-空間知覺正常，音樂的了解及模仿能力正常。

　　6.智力測驗時，操作分常在正常范圍內。

　　7.應排除腦器質性疾病及五官疾病。

　　主要與以下疾病相鑒別：

　　(一)聾啞癥 早期嚴重失聰患兒，由于聽不到任何語音，故無法學習講話以致成為聾啞。由于這類患兒的智力、人際交往、運動功能以及操作智商等均可正常，因而常造成與發育性語言障礙在鑒別上的困難。主要鑒別點在于，聾啞兒對于語聲及噪音均無反應;部分失聰者，僅對高頻率聲音喪失反應，而對低頻率聲音及?