??部分學者會認為：人的潛能是天生存在的。我個人也支持此結論，那些天生存在的潛能只要有合適的時機被觸發，就會發展成超于常人的表現;而那些真正在后天被強行學習而“開發”出來的能力應該說是“技能”則更貼切一些。

　　拿新生寶寶的潛能來講兩個例子。

　　在英國BBC出品的《人體漫游》的紀錄片里，科學家們發現新生寶寶的聽閾要比成年人大很多，可以識別出成人聽不出的百余種聲音變化，但如果父母并不知道寶寶有這樣的能力，也沒有在這樣的一個敏感期幫助寶寶進行適當和及時的刺激與培養，那么他的這些能力就會慢慢的消失，這是完全符合我們人腦“用進退廢”的原則：越用越強大越不用越沒用。另外一個例子，我們都知道新生寶寶其實天生就是潛水家，可是，如果我們不在出生后持續來讓他在這個環境中鍛煉這個能力，很快他就會完全喪失這個能力，自然而然變成“旱鴨子”。

　　所以，潛能與技能完全是兩個層面的事情。那么潛能從哪里來?

　　潛能，在那些天才孩子身上的表現就是：他們天生就對一種事情有著巨大的熱情與興趣，甚至沒有在老師引導下就發展成為超于常人的能力。那么這些天生的熱情與興趣是從何而來?當然與家族基因有相關，還存在的重要相關則來自于胎寶寶在媽媽子宮中對胎教信息的熟悉與感受。無論是似曾相識還是耳濡目染，都會本能的喜歡、親近繼而愿意探索。所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，動機在很大程度上決定了事物本質和發展趨勢。

　　我的觀點

　　真正的科學胎教一方面要基于胚胎健康發育的進程和要求作為核心軸線來參考，在胎寶寶不同的智能發育階段給寶寶需要的信息