1、聽(tīng)力障礙

因?yàn)槁?tīng)不到周?chē)穆曇簦瑢殞毑痪邆鋵W(xué)習(xí)發(fā)音的生理?xiàng)l件，也就不可能理解特定聲音所代表的意義，因而無(wú)法用語(yǔ)言交流。如果寶寶聽(tīng)力異常發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣，就會(huì)對(duì)寶寶智力，情緒能力的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。

解決方法：為寶寶創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

寶寶是憑感覺(jué)學(xué)語(yǔ)言的，父母的神情、動(dòng)作、聲音，都能幫助他領(lǐng)會(huì)其中的意義。父母與寶寶之間的語(yǔ)言交流越多，寶寶的語(yǔ)言能力就越強(qiáng)。寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)積累的過(guò)程，因此，即便父母說(shuō)了很多，他也可能無(wú)法及時(shí)回應(yīng)。但是父母不要就此放棄，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所有的努力都沒(méi)有白費(fèi)。

2、環(huán)境影響

環(huán)境因素對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)育影響很大，據(jù)有關(guān)報(bào)道，在西方社會(huì)，慈善機(jī)構(gòu)里撫養(yǎng)成長(zhǎng)的小兒，語(yǔ)言發(fā)育較一般家庭的孩子要晚，開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話和組成句子也都比較晚。

3、性格因素

寶寶遲遲不肯說(shuō)話，因?yàn)樾愿駜?nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，喜歡文靜，不愿意表達(dá)自己的意愿和想法。性格孤僻、內(nèi)向，不善與人交流，因此開(kāi)口說(shuō)話越發(fā)困難，而不會(huì)說(shuō)話成為寶寶與外界交流的屏障，阻礙了寶寶的成長(zhǎng)。

標(biāo)志1、嬰兒時(shí)期的寶寶，不會(huì)咕咕地發(fā)聲，或是不能自言自語(yǔ)地嘟囔。

標(biāo)志2、寶寶到了12個(gè)月，還不能注視說(shuō)話的人。

標(biāo)志3、一歲左右的寶寶，不能根據(jù)指示做出動(dòng)作。比如當(dāng)你說(shuō)出“指指你的腳”，他仍沒(méi)有反應(yīng)。

標(biāo)志4、18個(gè)月的寶寶掌握的詞匯不到50。

標(biāo)志5、2歲的寶寶不能使用兩個(gè)連續(xù)的詞，或是三歲的寶寶不能說(shuō)斷句。

標(biāo)志6、4歲的時(shí)候，不能理解你說(shuō)的話。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一般規(guī)律

當(dāng)小朋友在還沒(méi)出生時(shí)就可以聽(tīng)到外界的聲音，并作出反應(yīng)了;出生后，對(duì)語(yǔ)言便有了更明確的意識(shí)，一個(gè)月就會(huì)發(fā)出含糊的聲音，然后慢慢發(fā)育發(fā)展，會(huì)說(shuō)聲母。半年后，就會(huì)說(shuō)唇音了，一歲以后就可以呼喚爸爸媽媽，有時(shí)還會(huì)自言自語(yǔ)說(shuō)一些多語(yǔ)言的句子。一歲半之后到兩歲，會(huì)說(shuō)幾百個(gè)詞匯了，并且慢慢地可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，還可以讓父母看懂。

每個(gè)幼兒是獨(dú)立的個(gè)體

然而，每個(gè)幼兒都是不一樣的個(gè)體，他們都有所差異，所以語(yǔ)言能力也有所不同。只要寶寶身體是健康的，說(shuō)話早晚并不是最重要的。此外時(shí)間長(zhǎng)短，并不能完全反應(yīng)幼兒智力水平，說(shuō)話早說(shuō)話晚都可能成為醫(yī)生、老師、科研人。所以父母不要太過(guò)著急，只要正確、科學(xué)引導(dǎo)就可以了。

1、要注意發(fā)音和用詞的準(zhǔn)確性

盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和孩子交流，而不要用兒語(yǔ)及方言和孩子說(shuō)話。與孩子說(shuō)話時(shí)要速度緩慢，發(fā)音清晰。

2、鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)意愿

當(dāng)孩子想表達(dá)自己的意愿時(shí)，父母不要馬上替孩子說(shuō)出來(lái)，應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和使用新詞匯。當(dāng)孩子需要父母幫助的時(shí)候，父母不要過(guò)分勤快地滿足孩子的需求，也要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿。讓孩子感受到語(yǔ)言的力量，從而為孩子使用語(yǔ)言提供正面的體驗(yàn)。

3、營(yíng)造良好的親子溝通氛圍

在日常生活中，要把孩子當(dāng)成大人一樣，凡事多與孩子溝通。外出的時(shí)候，也可以鼓勵(lì)孩子把看到的東西告訴父母。與孩子說(shuō)話時(shí)，盡量不要使用命令、要求、否定等語(yǔ)氣，多使用請(qǐng)求、協(xié)商、肯定等語(yǔ)氣，讓孩子在交流中獲得尊重感。

4、語(yǔ)言環(huán)境不要過(guò)于復(fù)雜

有些家庭，祖輩、父輩及保姆使用的語(yǔ)言各不相同，年幼的孩子根本無(wú)法理解這些各不相同的語(yǔ)言，表達(dá)自然也會(huì)滯后。當(dāng)然，在沉默后，孩子語(yǔ)言爆發(fā)時(shí)也容易掌握更多的語(yǔ)言。但是，多語(yǔ)言環(huán)境的直接后果就是導(dǎo)致孩子說(shuō)話晚。所以，建議想讓孩子掌握多種語(yǔ)言的家庭，最好先讓孩子掌握母語(yǔ)，然后再學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言。

5、測(cè)試孩子的語(yǔ)言發(fā)展系統(tǒng)

如果父母發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展比較遲緩，可以在家里對(duì)孩子進(jìn)行一定的測(cè)試。比如，在聽(tīng)覺(jué)方面，檢查孩子的聽(tīng)力是否有問(wèn)題;在發(fā)音方面，檢查孩子的舌系帶或者聲帶等發(fā)音器官有沒(méi)有問(wèn)題;在語(yǔ)言理解方面，檢查孩子對(duì)父母、對(duì)周?chē)渌说暮?jiǎn)單語(yǔ)言能否理解;在表達(dá)意愿方面，檢查孩子是否會(huì)用非語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿，比如會(huì)不會(huì)拉著父母去做一件事情，會(huì)不會(huì)用肢體動(dòng)作表示反抗等。

1、多給寶寶讀童謠

媽媽們?cè)诮虒殞殞W(xué)說(shuō)話的過(guò)程中，不妨多給寶寶讀一些朗朗上口的童謠，這樣不但可以增加寶寶的詞匯量，也能夠讓寶寶感受到語(yǔ)言韻律的魅力，進(jìn)一步增加寶寶學(xué)說(shuō)話的興趣。

2、　不妨從照鏡子開(kāi)始

媽媽們可以將寶寶帶到鏡子前，讓寶寶認(rèn)識(shí)鏡子里的那位小朋友，并指著鏡子對(duì)寶寶說(shuō)“這是寶寶”，“這是媽媽”，讓寶寶能在愉快的情緒下主動(dòng)開(kāi)口學(xué)說(shuō)話。另外，還可以拓展到寶寶身邊的每一個(gè)人身上，告訴寶寶身邊每一種東西的名稱，讓寶寶慢慢學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言來(lái)得到自己想要的東西。

3、邊玩游戲邊說(shuō)話

在教寶寶學(xué)說(shuō)話時(shí)，媽媽可以多帶寶寶玩一些類似于躲貓貓的游戲，在游戲中寶寶對(duì)媽媽豐富的表情變化的觀察和對(duì)媽媽動(dòng)作和語(yǔ)言的模仿，都能夠?yàn)閷殞氝M(jìn)一步的語(yǔ)言發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。

4、簡(jiǎn)單的親子共讀

一般當(dāng)寶寶發(fā)育到3個(gè)月大的時(shí)候，媽媽就可以為寶寶選擇一套顏色鮮艷的布書(shū)或紙板書(shū)，開(kāi)始和寶寶的第一次親子共讀了。剛開(kāi)始的時(shí)候，媽媽不要給寶寶講過(guò)于復(fù)雜的故事情節(jié)，只是告訴寶寶畫(huà)面上的物品分別都是什么就可以了呃，這時(shí)候，簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言更能吸引寶寶的注意力，也更有利于寶寶學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的發(fā)音。

孩子由于個(gè)體差異及生長(zhǎng)環(huán)境的影響，開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間有早有晚。媽媽們只看到孩子說(shuō)話晚的結(jié)果，卻沒(méi)有思考可能造成孩子開(kāi)口晚的原因，著急地給孩子扣上智力有問(wèn)題的標(biāo)簽，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。

通常將孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程分為三個(gè)階段：語(yǔ)音階段(0~1歲)，即孩子能學(xué)會(huì)正確的發(fā)音;懂話階段(1歲~1歲半)，即能夠感受和理解他人的語(yǔ)言內(nèi)容;表達(dá)(1歲半~3歲)，即用自己的話把思想講出來(lái)。因此，兒童的語(yǔ)言發(fā)展就是從發(fā)音到理解，再?gòu)睦斫獾奖磉_(dá)的過(guò)程。由于孩子的個(gè)體差異及成長(zhǎng)環(huán)境的不同，孩子語(yǔ)言發(fā)展的躍進(jìn)時(shí)期在時(shí)間上有所差異，有些孩子不到2歲就能夠說(shuō)完整的句子，有些孩子2歲半了，卻仍然停留在疊字表達(dá)上。

其實(shí)，很多時(shí)候都是大人們多慮了，孩子的個(gè)體差異決定了每個(gè)人的發(fā)育速度都是不盡相同的，有人快有人慢，你走路早我說(shuō)話早。開(kāi)口晚的這些孩子真正最后診斷為是智力低下或者其它什么嚴(yán)重問(wèn)題的，幾乎很少很少，絕大部分孩子最后都能順利學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后語(yǔ)言水平都能達(dá)到同齡孩子水平，智商也不比別人低。