早教是早期教育的簡稱是根據(jù)寶寶生理和心理發(fā)展的特點以愛敏感期的發(fā)展特點.而進行的有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)為寶寶多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

“ 早教”在寶寶成長的過程中有著非常重要的意義，是寶寶成長過程中必需的一種來自心靈的重要營養(yǎng)素父母應(yīng)正確理解 “ 早教” 的真正含義采取最合適的 “ 早教” 方式給予寶寶最適合的 “ 早教” 內(nèi)容。

早教是開發(fā)寶寶潛能的地方，最重的是能給寶寶提供一個集體化的環(huán)境，如果家里各方面條件都允許的話越早去早教越好，0—3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金期，3—6歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期教育主要是3歲前，所以要在3歲前把他身上所有的潛能都開發(fā)出來。

訓(xùn)練語言和思維

小兒的語言發(fā)展，一般要經(jīng)過3個階段：從出生到1歲是語言前期;從1歲到1.5歲是理解語言階段;從1.5歲到3歲是表達語言階段。嬰幼兒1.5歲左右時學(xué)習(xí)語言的最佳時期。此時。小兒學(xué)說話最容易而且最快，故應(yīng)及早與孩子說話，不斷與小兒進行語言交流，可以誘導(dǎo)，啟發(fā)和促進孩子的語言發(fā)展。

鍛煉孩子的感知覺

幼兒感知覺器官的功能,需要相當(dāng)?shù)拇碳ぽ斎牒湾憻挷拍艿靡园l(fā)展.因此,應(yīng)從新生兒開始，利用聲音，語言玩具，實物等刺激其聽，視，觸，嗅覺等，促使他們在看，聽，聞，摸，嘗的過程中獲得各種印象，這是人對客觀世界認(rèn)識的第一步，對嬰幼兒智力發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)小兒認(rèn)識大自然和各種社會生活現(xiàn)象，幫助他們獲得簡單的知識，積累感性經(jīng)驗，發(fā)展知覺，培養(yǎng)其敏銳的觀察力。

早教需要適齡化

早教施教的形式多種多樣，而借助專業(yè)機構(gòu)的輔導(dǎo)和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會專業(yè)機構(gòu)、幼兒園共同完成，而父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。 另外，親子早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學(xué)到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。

早教不是神童教育

相關(guān)調(diào)查表明，在社會群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正常”孩子。而在家長中，希望孩子“正常發(fā)展”的卻只有三成，由此一些教育機構(gòu)打出類似“培養(yǎng)超常兒童”的口號，就對家長們產(chǎn)生了極大的吸引力，但是結(jié)果往往不盡如人意，因為違背規(guī)律的方法，自然不會對事物發(fā)展起到良好的促進作用。

早教不是特長教育

也有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認(rèn)為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。殊不知，特長教育一定要等發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點之后再開始。當(dāng)孩子處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

早教不只是學(xué)知識

有些家長認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識。這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養(yǎng)為主、養(yǎng)教結(jié)合，重在品格素養(yǎng)和潛能開發(fā)的早期教育，目的在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣的同時，培養(yǎng)孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質(zhì)等等，而不單純的知識文化知識的積累。

1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認(rèn)識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進語言發(fā)展。

2-3歲：注重智商和情商的共同發(fā)展，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣，強調(diào)親子互動。

3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力。

4-5歲：注意培養(yǎng)探索能力和創(chuàng)造力，提高社會交往能力，感受傳統(tǒng)文化，增強藝術(shù)表現(xiàn)力，增進親子感情。

5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學(xué)探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)和社會交往能力，為進入小學(xué)做準(zhǔn)備。

一、認(rèn)知能力的培養(yǎng)

1、視覺訓(xùn)練

2、聽覺訓(xùn)練

二、動作能力的培養(yǎng)。

1、獨坐練習(xí)。當(dāng)小兒能穩(wěn)定的獨坐后可著重訓(xùn)練小兒的平衡能力。

2、爬行練習(xí)。爬行使嬰兒能夠主動地移動身體、去探索周圍的事物，大大地提高嬰兒的認(rèn)知范圍。

3、站立訓(xùn)練：訓(xùn)練小兒站立時，可將其雙腿略為分開，以降低重心，使之站得更穩(wěn)些。每次扶站時間不宜過久。

4、手部動作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)拇食指準(zhǔn)確捏取以加強嬰兒手指動作的靈活性和視覺、觸覺活動的協(xié)調(diào)。

三、習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng) 。睡眠、飲食、大小便、獨自玩耍習(xí)慣的培養(yǎng)

四、社會交往能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)小兒懂禮貌、樂于與人交往。這時期小兒對人的分辨能力已較好，可以認(rèn)出自己家里的人，出現(xiàn)認(rèn)生現(xiàn)象，但和不認(rèn)識的小朋友交往卻沒有這種情況，他們能與同伴交住中獲得樂趣。因此，家長應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓嬰兒多與小伙伴們接觸、交往，從而促進其社會性發(fā)展。對成人的認(rèn)生也不是不好的現(xiàn)象，而是小兒發(fā)育的一個階段，如果小兒特別認(rèn)生，可暫避生人，先訓(xùn)練小兒多與熟人交往，慢慢地小兒對生人也能接受。

運動能力

10-12個月嬰兒已不滿足于爬行，要扶著家具站起來，所以有欄桿的小床最適合他練習(xí)站立。可在小床上放一個玩具，讓他練習(xí)蹲下去取，再從蹲位扶著站起來。可練習(xí)扶著沙發(fā)從一頭走向另一頭。練習(xí)獨站是一個新的挑戰(zhàn)，開始可以靠著墻站立，慢慢再離開墻面2～3厘米獨立站立。當(dāng)會獨站時，要給予表揚。每個孩子的個性不同，有的膽大，有的膽小，在練習(xí)過程摔跤是難免的，但最好不要傷害孩子。給他創(chuàng)造一個寬松自由和安全的環(huán)境，不但可以促進他的翻滾、坐、爬、站和走等大運動能力發(fā)展，還可以促進認(rèn)知能力的發(fā)展。

認(rèn)知能力

這個階段嬰兒的認(rèn)知能力提高主要靠感知運動的方式，所以要讓嬰兒多看、多聽，接觸各種物體，通過自己主動運動的探索去認(rèn)識這個奇妙的世界和自我。好奇心是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的動力。對于孩子的好奇心，千萬不能用“不能動。不能拿”給壓抑了，只要沒有危險，不會損壞重要的東西都可以讓孩子玩，甚至可以準(zhǔn)備一個日用品的抽屜，允許孩子將物體玩和扔。10-12月的嬰兒有了初步的記憶能力，能在你的幫助下調(diào)整自己的注意指向，你可以引導(dǎo)他共同注意某人、某物或某活動，通過共同注意，使他認(rèn)識更多的周圍人和事，更有效與他人進行交流，學(xué)習(xí)有關(guān)的知識和經(jīng)驗。此外，尋找藏起來的物體或藏貓貓是這年齡感興趣玩不膩的游戲，也是增強記憶力的好方法。

語言方面

10～12個月寶寶能聽懂更多的詞，對簡單的要求做出反應(yīng)，這年齡段是學(xué)會聽和說的寶貴時間。要面對面和寶寶說話，說正常句子，句子要簡短，節(jié)奏較慢，發(fā)音要清晰。要和寶寶說那些看得見的東西，要說那些寶寶感興趣的東西、感興趣的事物名稱，這些容易使他記住。

情感和社會適應(yīng)能力

高質(zhì)量的依戀情感是發(fā)展健康人格的基礎(chǔ)并對未來學(xué)習(xí)成績有重要影響。母親對嬰兒發(fā)出的信號應(yīng)很敏感，并能及時、恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)。嬰兒需要時幫助和安慰時，鼓勵他獨自玩耍，鼓勵并示范對陌生人表示友好。這年齡段的孩子對陌生人都有認(rèn)生、產(chǎn)生焦慮和害怕的情緒，但不同天性的孩子表現(xiàn)很不同。媽媽更要多關(guān)心寶寶，建立良好的依戀關(guān)系，讓他有安全感。并要多給他創(chuàng)造機會和人交往，和小朋友接觸。