此類玩具屬于新生產品，因此尚未有權威部門對其進行明確定義，且也沒有具體的行業標準。還有一種說法，認為其是由早教機發展制造出來，稱之為第二代早教機。也有人將它劃分到玩具類屬下的益智玩具中。

就現在而言，市面上大多早教玩具有其基本相同的特征：可達成對話，能辨別體位，可同寶寶產生互動等簡易人工智能功能，另外該產品的造型大多以動物或者娃娃的形態呈現出來。

早教功能只是它的一小部分，且穿插在與寶寶的互動中來達成。其最凸顯的特征是盡可能的淡化了“教”，更多的用于“玩耍娛樂”。事實上，該類產品更類似于智能玩具，而非早教機，并且從真正意義上達成了教樂合一的目標。

玩具類：

塑膠玩具、電動玩具、木制玩具、飛行玩具; 金屬玩具、毛絨玩具、充氣玩具、各種模型;

幼教產品：

幼兒園設施、游樂設施、教具、兒童讀物 啟智軟件、兒童早教產品、藝術材料、紀念品等;

兒童用品類：

兒童早教產品、紀念品、童車、童床、兒童日用品、嬰童服裝和鞋帽等

卡通動漫類：

各種卡通玩具、卡通動漫產品等

(一)發展幼兒動作，增強幼兒體質

動作的發展是幼兒進行各種活動最基本的條件。幼兒動作發展不僅可以擴大他們的活動范圍，促進幼兒對周圍事物的認識能力和適應環境能力的發展，而且還能促進幼兒體格發育、增強體質。

(二)增進幼兒的知識，開發幼兒的智力

玩具是促進幼兒智力發展的教科書，幼兒依賴玩具來活動和學習。并且通過對玩具的看、摸、擺弄來完成對幼兒的智力的開發。比如給幼兒彩色套筒，幼兒通過拆開排列、觀察、比較后，既認識了顏色，又認識了大小。各類交通工具玩具如動物類、家具類玩具等，幼兒在玩的過程中，不僅認識了其性能、用途等，而且還懂得了分類。同時幼兒在玩耍中還能獲得各種知識信息，積累感性經驗，從而產生探索周圍生活事物的興趣。特別是那種專為開發幼兒智力而設計的 早教玩具 ，更是啟迪幼兒智慧的最佳工具。

(三)培養幼兒良好的行為習慣及互助友愛的良好品德

通過玩具的操作、角色的扮演以及對成人日常生活的模仿，可使幼兒逐漸懂

得相互謙讓、相互尊重、尊老愛幼、分享協作等好品德，也正是操縱玩具進行游戲時，幼兒的社會性行為開始發生、發展。

(四)培養幼兒對美的欣賞能力

對于幼兒來說，十分重要的是訓練感受美和發現美的能力及培養審美的情感。許多玩具正是通過色彩、形狀來表現自然的美，幼兒在玩的過程中，逐漸加深對美好事物的感受力及表現力。玩具還可以培養幼兒的 藝術欣賞力 。如搭積木、拼插塑、插膠粒等，幼兒都盡自己的能力將其搭、拼、插得更漂亮。

(五)玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充實而快樂

在日常生活中，幼兒需要用玩具填充他們的生活。于是玩具就成了幼兒的伴侶，幼兒可與洋娃娃竊竊私語，喂其吃飯等。其他各類玩具也是幼兒的朋友，他們用積木搭房子、擺火車，而且嘴里不停地模仿各種聲音，從中獲得快樂與滿足，所以說玩具消除了幼兒的孤獨與寂寞。

(六)培養幼兒的創造性

玩具是幼兒認識世界的工具，也是培養幼兒創造性的工具。如幼兒用膠塑進行拼插活動，當拼成一個正方體時，幼兒說這是“電視機”，他邊裝作換臺，邊講著故事，幼兒如此自己拼插物體、自己編故事的過程就是創造性的過程。幼兒天生就具有創造性，幼兒的這種創造性應當受到成人的重視與鼓勵

新的玩具國家標準還對玩具測試進行了明確的規定。玩具測試內容和玩具的安全有關，目的是模擬玩具可能受到的、可預見的合理濫用和損壞，用以發現玩具在這些情況下使用是否會出現潛在危險。不但涉及具體的物品如毛球、小零件、學前玩偶之類，一些容易被忽視的安全細節如銳利邊緣、銳利尖端、繩索厚度等等，也在其中。

家長應該注意：把玩具給孩子前，一定要自己先做一下測試，讓有危險的玩具遠離孩子。

檢查玩具上的鼻子、眼睛、扣子等小零件是否結實，否則，當寶寶咬、啃、摳這些小零件時，它們極易脫，寶寶可能會因為吞咽了這些東西而造成窒息。

挑選毛絨玩具時要用手捏一捏玩具，感受一下質感，凡感覺堅硬或有節塊的大都是填充了一些劣質材料，如金屬碎屑、釘、針、碎玻璃等不安全物品，寶寶玩時有可能被扎傷。

認真檢查促銷活動中贈送的玩具，尤其是一些隱藏在食品袋中的小型玩具，在保證安全的同時還要特別注意其衛生狀況。

看看玩具是否帶有銳利邊緣、銳利尖端、或是繩索過細，過長的問題，不要給孩子選這樣的玩具，以免對寶寶造成危害。

檢查一下玩具是否耐用：有些玩具幾天就散了架子，寶寶在玩時容易被破損的玩具刺傷，因此最好選擇結實耐用的玩具給寶寶玩。

一、要按年齡選購早教玩具

必須注意早教玩具包裝盒上的年齡標志，并仔細閱讀包裝盒上的注意事項，如不適合××以下年齡的兒童使用的標記等。以免誤把大孩子玩的玩具買給小孩子玩，發生危險。選購3歲以下的兒童玩具，要注意玩具不要過小，以免被孩子吞咽。磨牙玩具以孩子能塞進嘴里為宜，不能過大。

二、檢查制造早教玩具所用的材料

1)無任何襯里的軟性塑料薄膜，當面積大于100mm×100mm時，其厚度不得小于0.038mm,為避免兒童將其放在面部，當兒童呼吸時，由于薄膜很薄而造成窒息。

2)木制玩具的木材外觀不得有任何蛀孔，任何木節不應松動。木制玩具的表面和邊緣不應粗糙到當與皮膚摩擦是，能造成傷害的危險程度。

3)供3歲兒童使用的早教玩具結構中不應含有玻璃。

4)必須采用全新或經消毒的填充料，軟性填充料不得含有任何堅硬或尖銳物質，如：金屬碎屑，針，和碎木片，碎玻璃或碎塑料等，并且不得含有任何來自昆蟲，鳥類和嚙齒類動物的不衛生物質。尺寸小于或等于3mm的顆粒填充料，應當包裹在內膽中，而不得直接裝入早教玩具外殼內，中就是說，一旦早教玩具被破壞，里面的填充物不應對兒童造成任何傷害。

三、檢查玩具的結構部位

1)玩具的可接觸及邊緣，應避免有傷害的危險，檢查厚度小于0.5mm的金屬片可觸邊緣是否折疊，包邊或卷曲。

2)檢查早教玩具尖端有否可能刺傷或劃破兒童皮膚。

3)檢查縫合處是否結實，早教玩具鼻子，眼睛是否牢固。

4)拖拉玩具所用繩索，其長度大于300mm時，不得有活結或易于形成活結的扣件。此外，供3歲以下兒童使用的這類早教玩具，不得使用細于直徑1.5mm的繩索，否則可能給兒童帶來傷害。

5)彈射玩具的彈射體的平均動能不得大于0.5j，彈射物不得用金屬材料制造，彈射物的端部應是鈍的，頭部應有軟性防護頭，防戶頭要經5公斤后不與本體分離。

檢查早教玩具表面涂料是否容易剝落，著漆的早教玩具是否"無毒"字樣。纖維玩具是否標有"不易燃"，"阻燃"的標志。

要看清楚包裝盒上產品合格標志，有無廠名，廠址和商標。建議不要購"三無"早教玩具產品。

一、玩具與語言教育

3 ～ 6 歲是孩子語言發展的關鍵時期，玩具是孩子生活中的親密伴侶，爸爸、媽媽可充分利用玩具來發展孩子的語言，對孩子進行語言教育。通過提供角色游戲類的玩具發展孩子的語言。如：娃娃、房子、家具、炊具、各種交通工具、醫院用具等。在角色游戲中，孩子主要使用語言表現游戲的情節和內容，因而能促進孩子語言的發展。如“過家家”的游戲中，“媽媽”一會兒哄孩子睡覺，一會兒給孩子喂奶。游戲中的每一個情節的展開變化，都是通過“媽媽”的語言和動作表現出來的。

1、通過提供表演類的玩具發展孩子的語言。如頭飾、面具、木偶、桌面表演的形象玩具等。這類玩具可供孩子開展表演游戲，對孩子語言的發展有突出的作用。故事中生動、優美的語言，特別能鍛煉孩子的口頭表達能力。孩子在表演過程中要運用作品中的語言，掌握正確的語言，富有創造性的符合角色性格特征的語調和表情。在此基礎上，爸爸媽媽還可啟發孩子自編自演故事。這都有助于提高孩子的口語表達能力。

2、通過提供結構類的玩具發展孩子的語言。如由基本幾何形體構成的大、中、小型的成套積木、各種積塑塊、積塑片、膠粒玩具等。孩子可用這類玩具進行各種構造活動。如用積木拼搭房屋、公園;用積塑片插接家具、車輛等。在構造活動中，爸爸媽媽可以有意識地發展孩子的語言，如構建前，可幫助孩子構思，讓孩子說出要構造的物體;構造后，讓孩子講自己建構物體的過程和方法。既可提高孩子的口語表達能力，又可促進結構游戲水平的提高。3、通過提供圖片類的玩具發展孩子的語言。主要是指以日用品、交通工具、蔬菜、水果、動物、植物等為內容的成套圖片。這類玩具可供孩子開展配對、比較等游戲活動。如配對游戲：把不同類的圖片打亂，分發給三至四人，個人拿著圖片(圖片的背面向外)。如果發現有同類的便可抽出放在桌上，以后依次向鄰近的人抽一張圖片，抽到同類的即拿出放在桌上，同時說出圖片上物體的名稱或簡單特征。以圖片先脫手者為勝。這類游戲活動，既可幫助孩子豐富常識，也有利于發展孩子的比較、分類能力和口語表達能力。

二、玩具與科學教育

陪孩子玩玩具的過程中對孩子進行科學教育。很多家長都普遍反映自己孩子有很多玩具，一件剛買的玩具玩不了幾個月就膩了，嶄新的玩具放在家里“睡大覺”，十分浪費。這是因為很多家長習慣讓玩具陪伴孩子，錯失了在與孩子共同的娛樂中進行教育的機會，也使得很多玩具都沒有發揮其價值。每一件玩具都不僅僅只有一種玩法，家長要善于發現玩具的新玩法，發掘玩具的教育潛能，然后引領孩子玩玩具。