所謂幼小連接，是指學前教育階段和小學教育階段之間的過度時期，也是孩子整個教育過程中一個至觀重要的階段。他可能因為課程內容變多、困難加大而苦惱不堪，也可能因為作息時間的變化而覺得不適應。不少幼兒因此會變得日漸消瘦，情緒也不佳，對學習充滿恐懼。

幼小連接階段，以下2件事情是必要要做好：

學習習慣培養

1.傾聽：要求幼兒能夠注意聽，并記住老師和父母的話。例如：父母給幼兒將一個故事，要他一定要認真聽完，然后叫孩子將這個故事復述一遍。在這個過程中，孩子學會了聆聽和記憶。

2.理解：只有孩子對父母或老師的要求有了足夠的認識和理解，他們才能按照要求去做。

3.關注：要求孩子對學習內容能夠保高度的注意力。

4.效率：做到今日事今日畢，杜絕拖拉遷延。

5.閱讀：培養孩子閱讀的習慣，并選取適當內容要求他嘗試背誦。

能力的培養

通過某些特定的訓練來培養幼兒的以下各項能力：

1.語言與專注力：要求幼兒能夠注意力高度集中聽一段聽覺材料，并將其大聲流暢完整的讀出來，并能夠做到口齒清晰。

2.區分玩耍和學習：給予幼兒必要的訓練，讓他們了解學習和玩耍之間存在的區別和聯系。

3.課堂行為規范：這類訓練的主要目的在于幫助孩子養成良好的課堂行為習慣，如按時進入課堂聽課，坐姿端正，有問題要舉手得到同意后再說話等等。此外，認真聽講，做好隨堂筆記和課后作業等也必不可少。

4.時間觀念：教會幼兒理解時間的概念，如何看鐘表來判斷時間，怎樣表達整小時和半小時等概念等等。除此以外，教孩子惜時如金，在日常生活中學會合理規劃和利用時間，杜絕拖沓遷延的壞習慣。

5.作業行為與任務意識：培養幼兒的作業意識，教會他們如何正確握筆，如何保持正確坐姿。教會幼兒如何按照相關的要求來聽取和記錄作業內容，不但要求能完成作業。還要學會認真檢查作業完成的情況。

和幼兒園生活相比，小學生活有很大的不同，兩者在教學環境、教學方法、作息習慣等諸多方面存在諸多差異。作為家長，應積極幫助孩子做好入學前準備。

心理準備

家長要讓自己的孩子有足夠的思想準備來面對剛開始的小學生活。可以和孩子多談論學校發生的故事，讓他真正感受到自己成為一個小學生了，從而萌發了一種自信和自豪感，對剛開始的小學生活也會產生無限的向往和期盼。家長切忌恐嚇孩子，或給予不必要的心理壓力。有的家長喜歡嚇唬孩子說：“你要是不聽話，老師一定會收拾你!”之類的話，這會給孩子增加心理負擔，讓他們愈發害怕上學。

健康準備

在入學前，孩子需要接受一次全面的體檢。通過體檢，家長可以了解孩子的身體發育情況，視力與聽力情況等。如有異常，可及時治療。如孩子視力不佳，可以與小學老師溝通，在座位安排方面獲得一些照顧。告訴孩子，如果上學期間身體不適，一定要及時告訴班主任，尋求幫助。

校車是接送小學生上學和放學的專用車輛，其安全不容忽視。

1.專用車輛：校車必須是專用車輛，其座位應在10以上，且應當有統一式樣的標志物。

2.安全裝置：按照校車安全標準的規定，每個學生的座位必須配備安全帶。如果車內裝備有可以控制每個安全帶閉合與開啟的控制設備，那么該設備必須處于司機伸手可及的范圍內，且該裝置不會對個人正常操作安全帶構成影響。

3.照看人員：如校車座位低于40座時，需要配備至少1名可照看人員;當座位高于40座時，需要至少2人來照看孩子。

4.行車記錄儀：車輛必須配備俗稱“黑匣子”的行車記錄儀。該設備可以檢測和記錄車速、行駛里程、行駛時間等信息，并將這些信息上傳。

家長幫助孩子盡快的適應全新的小學生活，需要做以下三個方面的準備：

1.心理方面——自豪感的培養

家長要多和孩子談論學校發生的故事，讓孩子了解到上學可以學更多的知識，可以有更多的朋友等等，這樣他就對上學產生了濃厚興趣，對“自己是一名小學生”感到無比自豪。

此外，為了更好地和同齡人交流并融入新的環境，家長需要給孩子準備相當多的話題，如自己的名字、住址、生日、愛好等。這樣一來，孩子和他人交流就有話題可談，不至于冷場。也讓老師和同學們可以迅速了解自己，為今后的和睦相處打下良好基礎。

2.生活方面——自理能力的訓練

由于自理能力差，很多小學生入學之初頗為不適應，不會自己吃飯，不會整理書包和課桌，甚至尿褲子等。所以訓練孩子的自理能力尤其重要。在生活上，要他們學會自己穿衣、吃飯、如廁;在學習上，要求孩子自己收拾書包、課桌、文具盒等等。

此外，小學再沒有午睡時間了。所以家長要幫助孩子調整作息時間，在暑假中逐步減少孩子午睡時間，在開學還有半個月時就不再允許孩子午睡。養成好的作息習慣，盡可能不讓他睡懶覺，否則開學后會很不適應。另外，逐步改變以往在幼兒園吃早餐的習慣，盡量在家吃早餐。

3.規則方面——學習習慣的培養

小學有隨堂作業和課后作業了。告訴孩子，專心聽課和及時認真的完成作業都是他應該做的事情。特別強調的是，很多家長會在暑假給孩子上輔導班，在開學前就給孩子教授一些小學的課程，生怕輸在起跑線上。但是，當下輔導班往往良莠不齊，教授的課程可能有一些錯誤之處。更為重要的是，上輔導班有可能會讓孩子對知識處于一種一知半解的狀態，而在上課時就不在認真學習了。此類孩子可能剛開學時他的成績看上去不錯，但是今后成績的退步會很快，這會嚴重打擊他的自信。所以，與其著急給孩子灌輸一點課程，不如好好培養他學習習慣。

我國義務教育法有明確規定，兒童達到相應年齡者可免試于戶籍所在地就近入學。如兒童隨父母或其他法定監護人離開戶籍所在地，而需要在其監護人工作或居住的地區接受教育，也應當獲得平等接受教育之權利。具體法規定由省級教育主管部門制定。

若監護人為外地戶口，可持有暫住證、身份證、戶口本和居住地居民委員會出據的證明，帶孩子去學校報名。如果被拒絕，可向當地教育局投訴。

此處以廣州為例。適齡兒童符合下列條件之一，可以申請在異地入戶，將來在當地入學：

1.其出生符合相關生育政策，且雙親至少一方為該市常住戶口;

2.違反計劃生育政策出生，或非婚、婚前出生，雙親至少一方為該市常住戶口;

3.至少一方為該市常住戶口得夫妻，領養的兒童(需要縣以上民政局出具的《收養證》);

4.父為原籍，因陪判刑入獄且母失蹤或改嫁(需有相關證明文件，如派出所開具的失蹤證明或發現判決其父撫養的決議書)，且祖父母或外祖父母在該市;

5.父親生前為該我市常住戶口，母未再婚，需要投靠祖父母或居住其父生前在該市的合法住處;

6.父母至少一方為該市戶籍，但長期居于港澳或海外，其為成年子女可辦理該市戶籍。

不齊，教授的課程可能有一些錯誤之處。更為重要的是，上輔導班有可能會讓孩子對知識處于一種一知半解的狀態，而在上課時就不在認真學習了。此類孩子可能剛開學時他的成績看上去不錯，但是今后成績的退步會很快，這會嚴重打擊他的自信。所以，與其著急給孩子灌輸一點課程，不如好好培養他學習習慣。