閱讀是學(xué)習(xí)知識，增長才干的主要方式，幼兒閱讀能力的優(yōu)劣，直接決定了她將來獲取知識的水平與能力。故而，幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾暋＿@一時(shí)期主要以興趣入手，使孩子萌生對閱讀的喜好，對知識的追求。

1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀興趣

在一個(gè)好的閱讀環(huán)境下，孩子的閱讀興趣能被激發(fā)出來。他會去探索，去充分感受語言信息，獲得閱讀的快樂。

(1)閱讀材料

要考慮孩子的年齡特點(diǎn)和他的認(rèn)知水品，材料需要形象生動，有具體的豐富的意義，供孩子們選擇。要不斷地更新這些讀物，給孩子們推薦，介紹這些新圖書的名稱與內(nèi)容，由此激發(fā)他們閱讀與探索的欲望。

(2)閱讀機(jī)會與場所

給小朋友創(chuàng)造一切閱讀機(jī)會，將日常生活與閱讀內(nèi)容相結(jié)合，讓小朋友接受書面語言的熏陶，接受通過閱讀獲得的知識，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，家長可以推薦一些有價(jià)值的圖書給孩子，提供一定時(shí)間，讓孩充分發(fā)揮自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自由閱讀。

2.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，教會閱讀方法

(1)教會幼兒愛護(hù)圖書

a.教會幼兒如何取和放圖書。要保持書架上的書整齊有條理，分類有序擺放。家長可以先做示范，再教幼兒模仿。

b.教小朋友要愛護(hù)圖書，不要與他人爭搶書籍，看書時(shí)不可以大聲嚷嚷。

(2)教會孩子如何看書

包括認(rèn)識書名，學(xué)會有順序地閱讀而不是無目的的亂翻。此外，還要幫助孩子可了解書中的內(nèi)容。家長可以先給孩子簡述該書的內(nèi)容梗概，然后再給孩子閱讀。只有讓他理解了書的內(nèi)容，他才可能有興趣去讀。

3.在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒年齡較小，對讀完的認(rèn)知與理解是低層次的，這就需要家長在閱讀中給予充分的引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子開動想象力，積極誘導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己拖胂螅瑢械墓适绿岢鏊麄冋J(rèn)為可能的過程與結(jié)局。這樣，閱讀就不再是一個(gè)單向的灌輸，而是一種孩子與讀物的“互動”過程，在這個(gè)過程中，孩子的思維被極大地激發(fā)了，創(chuàng)造力得以培養(yǎng)。

0-6歲的寶寶，其學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)，是培養(yǎng)能力的大好時(shí)機(jī)。那么，在這個(gè)階段里，需要被重點(diǎn)培養(yǎng)哪些能力呢?

1.小朋友可以在不依賴大人的前提下，獨(dú)自完成吃飯，喝水或喝湯等動作。

2.在父母的幫助下，寶寶可以爬樓梯;還可以手扶著嬰兒車向前走。

3.可以和父母互相傳球，可以將球扔出大約1米遠(yuǎn)，而自己不會向前摔倒。

4.能分清前后，可以根據(jù)大人的口令向前或向后轉(zhuǎn),但是對東西南北沒有概念。

5.能夠告訴他人，自己的姓名。

6.學(xué)會使用座便器。

7.能夠把照片上或書本上的事物同現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來。

8.學(xué)會分辨一些簡單的形狀，如圓形，方形等。

9.可以認(rèn)出照片中的人物，如爸爸媽媽，自己等。

10.當(dāng)爸爸媽媽批評和訓(xùn)斥自己時(shí)，會通過一些表情和聲音，如撅著嘴巴，發(fā)出尖銳的叫聲來表達(dá)抗議和不滿。有陌生人來做客時(shí)，寶寶可能會害羞地躲在媽媽的身后，同時(shí)好奇地探出頭來，觀察著這個(gè)陌生人。

11.對一些事情，開始產(chǎn)生了自己的想法。比如，當(dāng)他向出去玩時(shí)，就會拽著媽媽的手或衣角往外走。

12.會自己用尿盆來解小便，甚至以此為樂。

13.會自己脫鞋子，但不會系和解鞋帶。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，往往習(xí)慣以自我為中心，加之當(dāng)代城市環(huán)境下幼兒之間交往比較缺乏，(電視，電腦等娛樂設(shè)備也“占用’了人際交往的時(shí)間)就進(jìn)一步導(dǎo)致幼兒的人際交往能力比較弱。

1.提供交往機(jī)會，創(chuàng)建交往情景

(1)培養(yǎng)交往能力的具體措施，如讓幼兒與同伴分享零食與玩具，參加兒童節(jié)的游園活動，主板主題活動等，培養(yǎng)幼兒交友的欲望，使他們可以融入到集體中去。

(2)教會小朋友換位思考，多站在別人的角度去思考問題，從而可知他人所思所愿。多一些同情與關(guān)愛，少一點(diǎn)攻擊性。

(3)通過游戲來培養(yǎng)孩子的交往意識與能力。一些游戲，如“二人三足”，就是培養(yǎng)合作意識與團(tuán)隊(duì)精神，讓孩子們通過廣泛的交流來達(dá)到高度的默契和協(xié)調(diào)一致。

2.提高幼兒在交往過程中的愉快體驗(yàn)

人際交往過程中，個(gè)體被他人接納，認(rèn)可，從而感到愉快，反之會有孤獨(dú)和寂寞感。這是人際交往的動機(jī)所在。教師要利用人性的這種特征，通過組織各種活動，讓幼兒充分體驗(yàn)到交往給他們帶來的快樂與滿足，讓他們在這個(gè)環(huán)境里有歸屬感。

3.家園合作，強(qiáng)化幼兒交往技能

家庭與幼兒園是幼兒生活的2個(gè)主要的環(huán)境，只有家長與老師合作，才能地更好的培養(yǎng)幼兒交往能力。首先，家長要積極和老師交換信息和觀點(diǎn)。使用電話，QQ等形式，而且可以教授老師的家訪，參加家長開放日等活動。其次，家長要接納老師的教育方法指導(dǎo)，更科學(xué)地培養(yǎng)孩子。再次，當(dāng)孩子的交往行為與技能比較優(yōu)秀時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和肯定。

合作，是指2個(gè)或2個(gè)以上的個(gè)人或集體之間，為了達(dá)到統(tǒng)一目的而共同工作。現(xiàn)在的孩子多以自我為重，不喜歡與他人合作。所以培養(yǎng)合作意識與能力尤其重要。要讓孩子養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互利的意識和習(xí)慣。

1.在幼兒園中鼓勵(lì)孩子多合作

物質(zhì)環(huán)境。比如，當(dāng)幼兒園出黑板報(bào)時(shí)，家長鼓勵(lì)幼兒主動參與其中，大家一起來共同完成黑板報(bào)。幼兒可以通過繪畫，寫作，來互相了解和認(rèn)識。通過合作來加深彼此感情。

精神環(huán)境。日常生活中，家長要做到言行得體，用自身正面的榜樣影響和感染幼兒。平時(shí)可以用發(fā)展和辨證的眼光看待孩子的行為，鼓勵(lì)孩子相互交流心聲。和孩子平等和愛地對話，引導(dǎo)孩子參與合作。

2.鼓勵(lì)孩子積極參加多種合作活動

如欣賞歌曲、短片，表演節(jié)目，觀看圖片或視頻等，讓幼兒明白合作的重要性和廣泛性。尤其是要求幼兒主動參與一系列有關(guān)合作的游戲，如接力賽跑，二人三足跑等，既可以讓他們意識到合作是勝利之源，也可以培養(yǎng)他們和作完成任務(wù)的能力。

3.家園配合，把合作意識與能力貫穿到日常生活

家長可以通過多種方式來獲得幼兒園方面?zhèn)鬟_(dá)的信息。既有傳統(tǒng)的家長座談會，櫥窗報(bào)等，也有現(xiàn)代的幼兒園網(wǎng)站。家長要認(rèn)識到，一個(gè)民主和平等的家庭氛圍，會使親子2代的關(guān)系更加親近，也是孩子更樂于和善于與他人合作。家長要做孩子親密的朋友與忠實(shí)的聽眾，為孩子創(chuàng)造一切可能的機(jī)會，使孩子可以與家人、鄰居合作與交往，在實(shí)踐中培養(yǎng)合作意識與能力，將合作教育貫穿始終。