涂鴉由英文“Doodle”一詞音譯而來(lái)。二十世紀(jì)六十年代，graffiti出現(xiàn)于美國(guó)的費(fèi)城和賓夕法尼亞州。起先，涂鴉者把自身的綽號(hào)和家中的門(mén)牌號(hào)畫(huà)于墻面等類似物質(zhì)上。之后，汽車、站臺(tái)等物質(zhì)也可作為涂畫(huà)的介質(zhì)。

涂鴉本是唐朝盧仝用來(lái)稱兒子胡亂涂畫(huà)的行為的詞語(yǔ)。后人從盧仝的詩(shī)句中化用了“涂鴉”一詞，并沿用至今。本文所說(shuō)的涂鴉指的就是孩子胡亂涂畫(huà)的這一行為。

當(dāng)然，如今的涂鴉不僅是一類視覺(jué)藝術(shù)，可以被涂鴉的素材有很多。其中，最主要的素材為變形英文字體，此外還有各類寫(xiě)實(shí)以及卡通人物等等。通常，涂鴉中會(huì)有鮮艷的色彩，令畫(huà)面具有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果的和宣傳效果。

就字義的角度來(lái)說(shuō)，涂：隨意涂抹;鴉：色彩。“涂”與“鴉”的結(jié)合是指隨意用色彩涂抹。可用作書(shū)法拙劣的謙辭。例如，《鏡花緣》所說(shuō)的 “尚欲勉強(qiáng)涂鴉，以求指教”。亦可指藝術(shù)上各色交匯，用抽象感涂畫(huà)色彩的別樣風(fēng)格。

1.促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)

一歲六個(gè)月至兩歲的孩子，無(wú)法靈活使用手部肌肉。在其涂鴉過(guò)程中，他們可以多加訓(xùn)練手眼的協(xié)作力。如果孩子可從畫(huà)到紙外的彎曲線條進(jìn)步到完整的圓圈，那么他們的手眼協(xié)作力會(huì)有很大提高。

2.鼓勵(lì)自我表達(dá)

涂鴉可以真實(shí)反映孩子的內(nèi)心世界，尤其是在他們具有自我意識(shí)之后。他們會(huì)在畫(huà)畫(huà)中發(fā)泄自身的情感，發(fā)表自己對(duì)外界環(huán)境的見(jiàn)解。此外，家長(zhǎng)亦可借助涂鴉來(lái)與孩子進(jìn)行交流，了解孩子的心中所想。

3.自?shī)首詷?lè)，激發(fā)創(chuàng)意

涂鴉也是孩子十分喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。差不多所有的孩子都喜歡畫(huà)畫(huà)，他們可以在隨意的線條和艷麗的色彩中放飛想象力，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

雖然涂鴉有很多益處，父母應(yīng)多加鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件。但無(wú)限制的讓孩子進(jìn)行涂鴉，會(huì)令孩子養(yǎng)成隨處涂畫(huà)的壞習(xí)慣。這樣反而使涂鴉由促進(jìn)身心健康的好事變?yōu)檎T發(fā)胡亂涂畫(huà)的不良習(xí)慣。

1.正確看待孩子涂鴉

部分家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子涂鴉的角度存在缺陷，最主要的缺陷為以成人畫(huà)的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子的涂鴉。在此種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之下，部分家長(zhǎng)開(kāi)始挑剔孩子的畫(huà)作，甚至貶低和嘲諷孩子。

部分家長(zhǎng)還會(huì)以成人的繪畫(huà)方法教導(dǎo)自己，亦或強(qiáng)求孩子照著范例涂鴉。就家長(zhǎng)的角度而言，家長(zhǎng)是將涂鴉作為孩子的能力體現(xiàn)，一味用是否相像來(lái)判別孩子的涂鴉，相像與否的標(biāo)準(zhǔn)是來(lái)源于成人化的標(biāo)準(zhǔn)，涂鴉接近成人畫(huà)則為好，遠(yuǎn)離則為差。在畫(huà)法的方面，技巧與成人技巧相近則為好，遠(yuǎn)離則為差。

確實(shí)，涂鴉可以在一定程度上反映出孩子的能力，體現(xiàn)他的自我意識(shí)。而且，涂鴉亦可反映其內(nèi)在的體驗(yàn)、情感、思想等，可體現(xiàn)創(chuàng)造力。涂鴉尤其自身發(fā)展軌跡，但也存在一定的個(gè)體差別。涂鴉的發(fā)展需有成人參與和協(xié)助。

(1)認(rèn)識(shí)到孩子的意圖，用正確的態(tài)度看待涂鴉。家長(zhǎng)們須認(rèn)識(shí)孩子為何想要涂鴉，從中想要表現(xiàn)什么。只有這樣，家長(zhǎng)們方能知道孩子的創(chuàng)作意圖。所以，家長(zhǎng)們?cè)谟^察和理解孩子的涂鴉時(shí)，要做好結(jié)合孩子的體驗(yàn)、生活環(huán)境和情感變化。

(2)與孩子共同愉悅地涂鴉，讓孩子感受到涂鴉的魅力和被認(rèn)同的自豪感。

(3)適時(shí)表?yè)P(yáng)與稱贊，切忌蒼白空洞或夸大，而應(yīng)具體一些，需要根據(jù)孩子的表現(xiàn)和優(yōu)點(diǎn)給予肯定。這樣才能激發(fā)出孩子對(duì)涂鴉的主動(dòng)性和自信心。家長(zhǎng)們需要以恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度對(duì)待涂鴉，否則孩子極易因家長(zhǎng)的態(tài)度而受到打擊，逐漸對(duì)涂鴉喪失興趣和創(chuàng)作的動(dòng)力。

2.比起結(jié)果更重視過(guò)程

切勿用好看與否來(lái)評(píng)價(jià)孩子的涂鴉，此舉會(huì)給孩子造成深刻影響。部分老師與家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的涂鴉進(jìn)行打分，此舉十分不明智。大人以成人的標(biāo)準(zhǔn)定下了好壞標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)，但這些孩子并不了解。以評(píng)分和好壞來(lái)評(píng)判孩子的涂鴉，僅僅重視了涂鴉的結(jié)果。

(1)孩子的涂鴉可以反映出其內(nèi)心和自我，蘊(yùn)含他們的思想與情感。而且，孩子通過(guò)涂鴉，可以表現(xiàn)出他們同外部環(huán)境之間的關(guān)系，自身的體驗(yàn)和感覺(jué)，充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。在涂鴉中，最重要的組成要素是孩子本身，家長(zhǎng)們需要關(guān)注孩子的涂鴉經(jīng)過(guò)及發(fā)展經(jīng)歷。家長(zhǎng)應(yīng)把關(guān)注重點(diǎn)放在孩子如何如何表達(dá)自我，怎樣反映周圍環(huán)境，試圖去了解他的意圖，引導(dǎo)孩子將繪畫(huà)和生活聯(lián)系起來(lái)。

(2)注重孩子的主觀能動(dòng)性。孩子之間具有個(gè)體差別，孩子的涂鴉也是如此。差異是必然存在的，家長(zhǎng)們不必過(guò)于糾結(jié)，需要重視的是孩子在涂鴉中的表現(xiàn)，也就是他們的的用心程度、積極性和創(chuàng)造力。

(3)注重孩子的本身的進(jìn)步。涂鴉并無(wú)絕對(duì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)不可將它與范例畫(huà)做比，也不要糾結(jié)孩子間涂鴉的差別。家長(zhǎng)們最需注重的是孩子本身的進(jìn)步。看到孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，適時(shí)予以鼓勵(lì)，幫助孩子提升其創(chuàng)造力和主動(dòng)性。

3.重在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作能力

不少家長(zhǎng)因受制于范例畫(huà)，喜歡讓孩子對(duì)照著范例畫(huà)作畫(huà)，或者幫孩子畫(huà)，讓孩子模仿自己的畫(huà)。若家長(zhǎng)強(qiáng)逼孩子臨摹，他們的創(chuàng)造力與想象力便會(huì)受限。而且，此舉還會(huì)打擊孩子的自信心和創(chuàng)作欲，令涂鴉喪失活力，變得呆板無(wú)趣。

既然涂鴉是一種自我表現(xiàn)，那么要給孩子表現(xiàn)的能力。建議家長(zhǎng)不要直接干涉，那么應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)作呢?

(1)利用各種機(jī)會(huì)，增加兒童的經(jīng)驗(yàn)，拓寬其知識(shí)眼界。家長(zhǎng)們可以在游戲、購(gòu)物、就醫(yī)等過(guò)程中，讓孩子多多了解外部環(huán)境。在特別的節(jié)假日，家長(zhǎng)們可以多多帶領(lǐng)孩子去認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)，多積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

(2)通過(guò)圖形和顏色，注重培養(yǎng)孩子的某些智力技能。孩子多活潑好動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)谟?xùn)練過(guò)程中可多加利用此特點(diǎn)，讓孩子多認(rèn)識(shí)色彩、抽象圖案與實(shí)物圖案等等。在日常生活中，家長(zhǎng)們可以多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀察外界事物。家長(zhǎng)們還可以以敘述故事的方式提升孩子的想象力。家長(zhǎng)們要讓孩子能夠接觸到各種各樣的圖案，以免孩子的涂鴉被單一化。

家長(zhǎng)要以親切的方式啟發(fā)孩子涂鴉，慢慢引導(dǎo)才是上策，以便讓孩子逐步提升自己的創(chuàng)作能力。

兒童繪畫(huà)過(guò)程中，任何一個(gè)動(dòng)作都有意義，暗示著孩子一定的心理狀況，找準(zhǔn)孩子心理偏差方向，才能進(jìn)行正確糾正。

1.顏色的選取

孩子對(duì)色彩的偏好隱含著某種性格偏向。通常，偏好黃色的孩子獨(dú)立意識(shí)較差，習(xí)慣依賴他人;偏好藍(lán)色的孩子比較自我;偏好紅色的孩子性格剛毅，情感充沛且調(diào)皮;偏好粉色的孩子極具審美意識(shí)，為人溫柔，能為他人著想;偏好紫色的孩子隨和爽快，為人積極，有包容心愛(ài)心;偏好橙色的孩子人緣較佳，大方開(kāi)朗，同時(shí)也極具自我意識(shí)，不常為他人考慮。

2.細(xì)節(jié)的描繪

孩子在涂鴉中對(duì)于細(xì)節(jié)的把握也是一種信號(hào)。它暗含著孩子對(duì)于外部環(huán)境的興趣、感受以及他們的接受能力。涂鴉的細(xì)節(jié)模糊隱含：孩子內(nèi)心寂寞、不愛(ài)活動(dòng)、灰心、性格內(nèi)向;涂鴉的細(xì)節(jié)太多：孩子極度渴望掌控外部環(huán)境。正常的孩子在涂鴉的細(xì)節(jié)把握上會(huì)體現(xiàn)主題，不多加余部分，也不刪去重要內(nèi)容。

3.圖形的位置

從涂鴉中，我們可以看出孩子的生活壞境。例如，精神上受過(guò)傷害的孩子，由于太過(guò)焦急擔(dān)憂和情緒不受掌控，會(huì)把涂鴉上的形象胡亂散于畫(huà)紙上。這些孩子因不能忍受內(nèi)心的痛苦而不能安心涂鴉。所以，在涂鴉時(shí)，他們也就不能將想要描繪的圖案準(zhǔn)確畫(huà)于他們?cè)摲诺奈恢谩?/p>

4.圖形的大小

尺寸大小最主要是可以用于了解孩子的自我認(rèn)識(shí)。在八點(diǎn)五乘十一英寸的畫(huà)紙上，若一個(gè)年齡大于五歲的孩子畫(huà)的單個(gè)東西大于九英寸，就可能意味著這個(gè)孩子做了幼稚、夸張且易被識(shí)破的情感偽裝，他的行為也許頗具侵略性、恐嚇性。

根據(jù)孩子涂鴉上反映出的信息，家長(zhǎng)們可以了解到孩子在性格與行為上的偏差，在此基礎(chǔ)上幫助孩子健康成長(zhǎng)，形成良好的性格和行為。

對(duì)于墻面上的胡亂涂鴉，很多家長(zhǎng)都會(huì)感到頭疼。不過(guò)，如何將涂鴉消除干凈呢?大多數(shù)家長(zhǎng)首先想到的方法就是再次粉刷。就成本方面而言，此舉并不符合實(shí)際。其實(shí)，只要掌握一些小妙招，家長(zhǎng)們就可以不再頭疼。下面小編就給大家介紹一下小妙招：

1.事先準(zhǔn)備型

預(yù)先做好準(zhǔn)備，在未裝修時(shí)，家長(zhǎng)可以選定有效抵抗污漬、耐洗、耐擦的墻面漆。就算墻上有了污漬，也可以輕易地去除。特別是家中有孩子的，在裝修涂料方面更需謹(jǐn)慎細(xì)心。涂料須兼具環(huán)保、耐擦、易去污、防菌這幾種特點(diǎn)。此外，孩子在涂鴉時(shí)，家長(zhǎng)們要給他們備上水性筆。水性筆比較容易擦洗干凈，而油性筆卻不易擦洗干凈。

2.事后補(bǔ)救型

橡皮擦、漂白劑均可有效清除強(qiáng)壁上的污漬。一般用蠟筆和粉筆繪成的涂鴉，均可用橡皮、細(xì)砂紙有效消除。不過(guò)，若是墻面受到的污染面積較大，家長(zhǎng)們想要消除就不太容易了。

3.掩耳盜鈴型

如今，市面上有很多漂亮可愛(ài)的墻貼，將這些墻貼使用在孩子的涂鴉上便可遮掩住孩子的涂鴉，但是，此舉也只是治標(biāo)不治本，并不能讓涂鴉消失。

4.將錯(cuò)就錯(cuò)型

部分有繪畫(huà)能力的家長(zhǎng)，可根據(jù)孩子的涂鴉和自己創(chuàng)意，將涂鴉畫(huà)成美麗的圖案。

其實(shí)，孩子通常會(huì)在畫(huà)畫(huà)中表達(dá)情感，雖然其涂鴉并不好看，還顯幼稚。但是，家長(zhǎng)切不可因此批評(píng)責(zé)打孩子，阻止孩子涂鴉。此舉易將磨滅孩子的創(chuàng)造力和興趣。使用簡(jiǎn)單的潔凈方法，家長(zhǎng)便可以愉悅的心態(tài)與孩子一起創(chuàng)作愛(ài)的涂鴉，裝點(diǎn)“愛(ài)”的小窩。