1、廣義

指在智力條件、語言肢體行為、情緒表達(dá)，與感官等多方面表現(xiàn)尤為特殊的兒童。特殊兒童群體的“特殊”性體現(xiàn)在它囊括了落后和超前于正常兒童發(fā)展，以及有輕微違法犯罪行為的兒童。

2、狹義

指在生理和心理發(fā)展上存在缺陷的殘疾兒童，是我們?nèi)粘Ｋf的“缺陷兒童”和“障礙兒童”。

在特殊兒童的教育中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同特殊兒童的身心狀況而采取不同的教育方法，考慮兒童正常器官代償?shù)耐瑫r，充分利用其發(fā)展正常的能力來彌補先天缺陷。但不管面對什么狀況的特殊兒童，在教育和生活中都需要家長和老師耐心細(xì)致的指導(dǎo)，教育進(jìn)度可適度放緩。同時對于特殊兒童取得的細(xì)微進(jìn)步都加以鼓勵，關(guān)心并及時疏導(dǎo)特殊兒童的不良情緒，幫助他們正確地認(rèn)識自己，以正確積極的態(tài)度來面對同伴、家人和社會。

1、盲童

(1)由于盲童具有視覺缺陷，認(rèn)知途徑有限，可以通過教授盲文來幫助盲童聯(lián)系概念與實物。

(2)通過提高交流能力，掌握生活技能，帶領(lǐng)盲童熟悉周邊環(huán)境，以幫助他們在黑暗中展開日常生活。

(3)幫助盲童加強除視力缺陷之外，其他代償能力的發(fā)展，如聽覺、觸覺、嗅覺以及動作的協(xié)調(diào)能力，可采用音樂體育等小活動來進(jìn)行能力訓(xùn)練和提升。

2、聾啞兒童

聾啞兒童可以通過助聽器的輔助來進(jìn)行訓(xùn)練，配合著發(fā)音，看嘴型的練習(xí)，逐步學(xué)習(xí)說話和寫字，慢慢突破語言交流的障礙。在教育聾啞兒童時，要尤為關(guān)注聾啞兒童視覺狀況和動作精細(xì)度。由于聾啞兒童在交流時具有障礙，因此更要多為他們提供與人交流的機會。

3、肢體殘障兒童

肢體殘障兒童在智力發(fā)展上無異于正常兒童，他們在學(xué)習(xí)中雖然由于身體殘疾因素比正常兒童要更加艱難，但只要有頑強的毅力，同樣可以取得不亞于正常兒童的學(xué)習(xí)成果。因此對于殘障兒童的頑強意志要多加支持鼓勵，培養(yǎng)他們克服生活和學(xué)習(xí)中所遇困難的毅力。體育鍛煉在增強兒童意志的同時也讓身體更加結(jié)實，以此來彌補生理上的殘缺，促進(jìn)正常器官代償能力的發(fā)展。

1、自卑

由于自身的缺陷，此類孩子更容易偏向自卑。他們不情愿接受自己殘缺的一面，在正常兒童面前總是感到低人一截，擔(dān)心同學(xué)和老師會投來異樣的眼光。在羨慕其他孩子的健全時，往往也為自己的不幸感到悲憫，為命運的不公感到憤懣。而現(xiàn)實生活帶來的挫折又一次次挫敗他們競爭的勇氣，來自于升學(xué)、就業(yè)和社會傳統(tǒng)的偏見，令一些特殊兒童愈加自卑沉淪。

2、孤僻

缺陷給特殊兒童帶來了與正常兒童之間的隔閡，他們常常無意識地將自己排除在正常兒童之外，漸漸形成了獨處的習(xí)慣，只愿與自己的同類伙伴交往。長此以往養(yǎng)成了封閉、孤獨的性格，往往為人孤僻、敏感、內(nèi)向，只考慮自己而不顧及他人，并且缺乏合作意識。

3、依賴

一些特殊兒童的家長對孩子的缺陷感到自責(zé)，認(rèn)為是自己的疏忽所致，內(nèi)心倍感愧疚，所以對孩子過多地呵護(hù)和照顧，漸漸促成了孩子依賴的習(xí)慣。對孩子太過于照顧的后果，會讓孩子養(yǎng)成了懦弱依賴的性格，變得難以正常表達(dá)，也不愿和他人相處，時刻要專人照料。最后使孩子失去了獨立生活的能力，在無法達(dá)到目的時就暴躁、蠻橫，無法融入正常人的生活和學(xué)習(xí)，對于一些可以獨立完成的事也一味依靠他人完成。

4、痛苦沮喪

有的特殊兒童長期沉溺在由生理缺陷帶來的負(fù)面情緒中，整日憂郁沮喪，喪失了直面挫折的勇氣，這阻礙了思維和創(chuàng)造能力的進(jìn)步。

5、敏感多疑，自尊心強

常 常對他人的行為產(chǎn)生誤解，總是憑著感性思維對事物表象加以推測、臆想。即便面對與自己無關(guān)的事物，也會顯露出懷疑、抵觸的情緒，并且十分明顯地表現(xiàn)在面部 表情和語言中。由于自身缺陷，他們渴望他人尊重的同時也害怕別人會歧視自己，他人稍微顯露出不尊重就會刺痛他們的內(nèi)心。

作為特殊兒童的家長，首先自身應(yīng)該要先疏導(dǎo)心情，不要使消極，苦悶的情緒來主導(dǎo)自己的行動。其次家長要掌握孩子的心理狀態(tài)，根據(jù)特殊兒童常有的心理問題來對癥下藥，一一解決，這樣會令教育效果更加顯著。在這些條件之下，家長的引導(dǎo)方式有：

1、面對現(xiàn)實，勇于接受

(1)教育孩子正確地看待自身缺陷，要勇于接受和面對現(xiàn)實。命運對于每個人都是相對公平的，每個人在自己的一生中都有著屬于自己的苦難，用一些勵志正面的故事來激勵孩子，帶來希望和理性的種子，使孩子遠(yuǎn)離怨天尤人的思想。

(2)當(dāng)他們受到惡意的語言攻擊和侮辱時，要給孩子信心與勇氣，面對惡意傷害不卑不亢，要學(xué)會適度容忍，但也勇于理直氣壯地批評和反駁這些人的惡行。不把自己缺陷看成令自己低人一等的軟肋和恥辱。

2、提供任何學(xué)習(xí)的機會

抓住任何能夠讓孩子得到學(xué)習(xí)的機會，即便在求學(xué)路上困難重重，也要克服一切困難去上學(xué)。殘疾兒童學(xué)校能夠更加符合特殊兒童的需求，當(dāng)?shù)貨]有此類學(xué)校的話也可以申請進(jìn)入普通學(xué)校。實在無法上學(xué)，也要通過各種途徑來堅持文化知識的學(xué)習(xí)，知識是能夠改變和充實生命的力量。

3、呵護(hù)有度，減少依賴

特殊兒童由于自身缺陷渴望他人的關(guān)懷和幫助，家長要提供必要的身心上的呵護(hù)，但要適度，既要鼓勵孩子同時也要培養(yǎng)其獨立能力。通過給孩子講一些殘疾人的勵志故事來鼓勵孩子自強自立，遠(yuǎn)離依賴心理。尤其是在孩子面臨困難時，要鼓勵孩子堅強面對。千萬不能過度憐憫和保護(hù)，衰減其意志。

4、積極鼓勵，循序漸進(jìn)

對特殊兒童的要求不要過于苛刻，給孩子樹立力所能及的目標(biāo)，給予孩子自信心，不吝嗇鼓勵和精神支持。使孩子在實現(xiàn)一個個目標(biāo)的過程中積累信心，樹立追求成功的精神。

5、參加各種群體活動

支持孩子融入集體，特別是參與多為特殊兒童參與的活動。不但能夠幫助孩子豐富生活，擴大視野，更能夠使孩子在于同伴的相處中學(xué)會為人處事、待人之道的社會能力。特殊兒童也需要友情，切不可過分保護(hù)而禁錮孩子的人際交往。