早教班，也叫親子園，是家長(zhǎng)和寶寶一起參加活動(dòng)的場(chǎng)所。早教班的任務(wù)，即讓兒童在準(zhǔn)備好的環(huán)境(教室)中、在老師的指導(dǎo)引導(dǎo)下，使用教輔用具，自主自覺(jué)自發(fā)地主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

對(duì)于早教班，國(guó)家尚未出臺(tái)明確政策規(guī)定，不隸屬于教育部門(mén)，而是由工商行政部門(mén)管理。通常每周安排二三節(jié)課程，價(jià)格約為一百元每課時(shí)。寶寶與家長(zhǎng)一同上課，定期定量，多數(shù)情況不提供伙食。每個(gè)早教班各有特色，比較知名的有：八大智能開(kāi)發(fā)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，蒙特梭利教學(xué)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)等等。

1.兒童：中心圍繞著“兒童”，前提便是“尊重”。

2.教室及教學(xué)用具：即環(huán)境，宗旨是給孩子有準(zhǔn)備的環(huán)境，通過(guò)外在環(huán)境讓孩子去自主認(rèn)識(shí)世界。

3.指導(dǎo)教師：教師除了擁有師范類(lèi)學(xué)歷之外，還必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格正規(guī)的親子教材課程培訓(xùn)，并獲得師資培訓(xùn)認(rèn)證。

當(dāng)今社會(huì)早教班興起，早教機(jī)構(gòu)層出不窮，質(zhì)量有好有壞，讓父母陷入了選擇難的境地。主要存在以下問(wèn)題：

1.早教機(jī)構(gòu)冗雜而無(wú)法考量

早教市場(chǎng)剛剛興起，正處在混亂期兼磨合期。換句話說(shuō)，早教機(jī)構(gòu)正處于無(wú)序和自發(fā)的狀態(tài)，具體表現(xiàn)為：收費(fèi)款項(xiàng)繁多且昂貴，教師專(zhuān)業(yè)水平低，課程不規(guī)范不科學(xué)、監(jiān)管體系不明朗，教育場(chǎng)所沒(méi)有安全保障等。

2.早教的時(shí)間和質(zhì)量難以把控

早教的時(shí)間把握非常重要。從某種意義上來(lái)說(shuō)，過(guò)早的早期教育，反而違反了孩子正常的生理和心理發(fā)展，適得其反。例如，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在早教班中暴露出了不愛(ài)與伙伴合作的缺點(diǎn)，或是能力不如別人。其實(shí)都是由于訓(xùn)練對(duì)孩子的大腦過(guò)度刺激，違背了發(fā)展規(guī)律，長(zhǎng)久下來(lái)就很有可能變成對(duì)孩子的某種“虐待”。

3.無(wú)法取代家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)

該教育不僅包括語(yǔ)言動(dòng)作等硬性訓(xùn)練，同時(shí)也包括對(duì)孩子的性格品德培養(yǎng)以及生活習(xí)慣自理能力的提高，這些都是潛移默化的。所以，迷信專(zhuān)家的特殊方案千萬(wàn)不可取。父母是孩子最早也是最好的導(dǎo)師，無(wú)論多么知名的機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家和老師，都不能取代家庭和家長(zhǎng)，畢竟這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的。

當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的媽媽急切想讓孩子上早教班，但心急吃不了熱豆腐，為孩子選擇一個(gè)正確的早教班才是當(dāng)務(wù)之急。有的人在幾個(gè)早教班之中難以抉擇，耽誤了孩子早教時(shí)間，或者是千挑萬(wàn)挑最后的選擇仍然不如人意。下面將為媽媽們帶來(lái)一些短小精悍的建議。

1.考慮路途遠(yuǎn)近

舍近求遠(yuǎn)不可取。有家長(zhǎng)為了一些細(xì)小的優(yōu)勢(shì)，選擇較遠(yuǎn)的早教機(jī)構(gòu)，那么為了趕上早教的時(shí)間安排，會(huì)迫使孩子不得不早起，對(duì)健康無(wú)益。同時(shí)也加重了家長(zhǎng)接送的負(fù)擔(dān)，帶來(lái)不必要的麻煩。

2.不盲目跟風(fēng)

不隨波逐流，認(rèn)為品牌名聲響就是最好的，從而拋棄一些小型早教機(jī)構(gòu)。這些小班往往因?yàn)橐?guī)模小而更加精悍，更加方便管理整治。他們的辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，老師具有高度責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，帶來(lái)極高的家長(zhǎng)滿意率。

3.經(jīng)濟(jì)承受能力

不要認(rèn)為收費(fèi)高帶來(lái)的必然是更高效的服務(wù)，一些早教班僅僅只是品牌效應(yīng)因而收費(fèi)奇高。選擇能力承受范圍內(nèi)的早教班，費(fèi)用不應(yīng)當(dāng)成為家庭的負(fù)擔(dān)。

4.特色早教的選擇

幼兒階段是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是心理和生理雙重發(fā)展的奠定基礎(chǔ)時(shí)期。孩子應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)世界有各個(gè)方面的了解，全面充分的體會(huì)這個(gè)世界的美好，這樣才有利于語(yǔ)言、認(rèn)知、交往、動(dòng)作、思維、能力、素質(zhì)、品德等的同時(shí)發(fā)展。如果在此階段投入大量時(shí)間精力，專(zhuān)攻一門(mén)特長(zhǎng)技能的學(xué)習(xí)，反而是撿了芝麻丟了西瓜，對(duì)孩子的綜合發(fā)展不利。

5.情感交流要保證

這個(gè)年齡段的孩子也正處于情感的萌芽時(shí)期，對(duì)親人的關(guān)愛(ài)顯得尤為渴望。孩子這個(gè)時(shí)候送進(jìn)早教班，便會(huì)缺少和家長(zhǎng)的交流，享受不到正常孩子應(yīng)該得到的關(guān)愛(ài)，久而久之，反而失去了信任和依賴(lài)，得不償失。

6.絕不要揠苗助長(zhǎng)

一般情況下，隨著孩子越來(lái)越大，他們的智力水平也越來(lái)越高。一個(gè)本來(lái)天資聰穎的四歲小孩，進(jìn)入五歲的班級(jí)，他的光彩容易被掩蓋，反而顯得資質(zhì)平平。更有可能的是，一個(gè)資質(zhì)平平的四歲小孩，進(jìn)入五歲的班級(jí)，做的處處不如高年齡的孩子好，這對(duì)孩子自信心是嚴(yán)重的打擊，對(duì)于孩子好勝心的培養(yǎng)十分不利。當(dāng)幼兒園教程結(jié)束進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)，小朋友可能面臨年齡問(wèn)題難以正常進(jìn)入小學(xué)上課，萬(wàn)一留級(jí)，對(duì)他更是雙重的傷害。

1.學(xué)校好老師好，早教一定好

在日常生活中，我們可以看到很多家長(zhǎng)，為了孩子的早教問(wèn)題四處奔波，甚至全家總動(dòng)員，以為最好的教育便是讓孩子上最好的學(xué)校找最好的老師。其實(shí)，這是非常不可取的。不同的早教機(jī)構(gòu)和老師教育方式不同，各有特色。父母應(yīng)當(dāng)考慮因材施教的問(wèn)題，不選最好的，只選最合適的。

2.孩子的第一任老師是老人和老師

當(dāng)代社會(huì)，父母不僅是家庭人，也是社會(huì)人，這就導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)忙于工作，疏忽了對(duì)孩子的教育，讓老人或者保姆全程陪伴孩子。這是非常不規(guī)范的。家中老人，大多對(duì)孩子十分溺愛(ài)，凡事力求包辦，致使孩子在社交活動(dòng)上表現(xiàn)出了明顯的滯后性。在此呼吁父母，不要因?yàn)楣ぷ鞯姆敝囟鲆暳撕⒆拥脑缙诮逃欢ㄒ獏⑴c到孩子最初的成長(zhǎng)中來(lái)。

3.早期教育便是知識(shí)的灌輸和技能的培養(yǎng)

“不要讓孩子輸在起跑線上”，這句話已經(jīng)形成一個(gè)思維怪圈。父母強(qiáng)行把超額的硬性任務(wù)布置給孩子，而孩子的完成情況也就被家長(zhǎng)當(dāng)作評(píng)判“智商”的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，孩子更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣為人，學(xué)會(huì)擁有積極向上的生活態(tài)度、樂(lè)觀寬容的開(kāi)朗性格。

1.上課時(shí)，父母必須同寶寶一起現(xiàn)身,而不是讓家中老人或是保姆應(yīng)付。

2.早教班的老師做的是示范與引導(dǎo)，而不應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任。俗話說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，真正下功夫應(yīng)該是在課外父母與孩子的實(shí)踐。如果早教課程一階段的結(jié)束，孩子還沒(méi)有什么進(jìn)步，那父母應(yīng)該從自己身上找原因了。

3.不要過(guò)度依賴(lài)于早教班，也不要強(qiáng)迫著小朋友學(xué)會(huì)各種技能，最為關(guān)鍵的是應(yīng)當(dāng)把老師的學(xué)習(xí)方法和教育理念學(xué)過(guò)來(lái)。

4.孩子上早教課應(yīng)當(dāng)遵循“自愿”的原則。樂(lè)意學(xué)習(xí)的孩子，上課是一種享受;調(diào)皮的孩子，上課是對(duì)他們自我認(rèn)知世界的約束。強(qiáng)迫孩子上課，往往適得其反。

5.孩子還小，并不知道自己在學(xué)什么，學(xué)了有什么用。更多的還是要靠家長(zhǎng)的選擇和引導(dǎo)，故“因材施教”尤為重要。

6.切忌隨波逐流，盲目跟風(fēng)。不選最好的，只選最合適的。