早教是早期教育的簡稱是根據寶寶生理和心理發展的特點以愛敏感期的發展特點.而進行的有針對性的指導和培養為寶寶多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎。

“ 早教”在寶寶成長的過程中有著非常重要的意義，是寶寶成長過程中必需的一種來自心靈的重要營養素父母應正確理解 “ 早教” 的真正含義采取最合適的 “ 早教” 方式給予寶寶最適合的 “ 早教” 內容。

早教是開發寶寶潛能的地方，最重的是能給寶寶提供一個集體化的環境，如果家里各方面條件都允許的話越早去早教越好，0—3歲是寶寶大腦發育的黃金期，3—6歲是大腦發育的關鍵期，早期教育主要是3歲前，所以要在3歲前把他身上所有的潛能都開發出來。

訓練語言和思維

小兒的語言發展，一般要經過3個階段：從出生到1歲是語言前期;從1歲到1.5歲是理解語言階段;從1.5歲到3歲是表達語言階段。嬰幼兒1.5歲左右時學習語言的最佳時期。此時。小兒學說話最容易而且最快，故應及早與孩子說話，不斷與小兒進行語言交流，可以誘導，啟發和促進孩子的語言發展。

鍛煉孩子的感知覺

幼兒感知覺器官的功能,需要相當的刺激輸入和鍛煉才能得以發展.因此,應從新生兒開始，利用聲音，語言玩具，實物等刺激其聽，視，觸，嗅覺等，促使他們在看，聽，聞，摸，嘗的過程中獲得各種印象，這是人對客觀世界認識的第一步，對嬰幼兒智力發展有著重要的意義。當小兒認識大自然和各種社會生活現象，幫助他們獲得簡單的知識，積累感性經驗，發展知覺，培養其敏銳的觀察力。

早教需要適齡化

早教施教的形式多種多樣，而借助專業機構的輔導和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會專業機構、幼兒園共同完成，而父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。 另外，親子早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與，與幼兒之間形成以互動為核心內容的親子關系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕松松學到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。

早教不是神童教育

相關調查表明，在社會群體中，超常和低智力的兒童所占的比例非常小，九成以上的兒童都是“正常”孩子。而在家長中，希望孩子“正常發展”的卻只有三成，由此一些教育機構打出類似“培養超常兒童”的口號，就對家長們產生了極大的吸引力，但是結果往往不盡如人意，因為違背規律的方法，自然不會對事物發展起到良好的促進作用。

早教不是特長教育

也有一些家長，將早期教育等同于特長教育，認為學得越多越好，于是盲目攀比跟風。殊不知，特長教育一定要等發現孩子的興趣點之后再開始。當孩子處于心智發展的關鍵時期時，急于給孩子灌輸各種知識，反倒會讓孩子不知所措，起到反效果。

早教不只是學知識

有些家長認為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學知識。這是極其片面的想法。早教是以情為先、以養為主、養教結合，重在品格素養和潛能開發的早期教育，目的在于培養孩子學習的興趣的同時，培養孩子的方方面面，例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等，而不單純的知識文化知識的積累。

1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領寶寶探索世界，認識自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進語言發展。

2-3歲：注重智商和情商的共同發展，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動。

3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養成良好的學習習慣，提高自理能力，發展邏輯思維和創造力。

4-5歲：注意培養探索能力和創造力，提高社會交往能力，感受傳統文化，增強藝術表現力，增進親子感情。

5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學探索，鍛煉獨立思考的能力，提高自主學習和社會交往能力，為進入小學做準備。

一、認知能力的培養

1、視覺訓練

2、聽覺訓練

二、動作能力的培養。

1、獨坐練習。當小兒能穩定的獨坐后可著重訓練小兒的平衡能力。

2、爬行練習。爬行使嬰兒能夠主動地移動身體、去探索周圍的事物，大大地提高嬰兒的認知范圍。

3、站立訓練：訓練小兒站立時，可將其雙腿略為分開，以降低重心，使之站得更穩些。每次扶站時間不宜過久。

4、手部動作訓練。學習拇食指準確捏取以加強嬰兒手指動作的靈活性和視覺、觸覺活動的協調。

三、習慣和生活能力的培養 。睡眠、飲食、大小便、獨自玩耍習慣的培養

四、社會交往能力的培養。

培養小兒懂禮貌、樂于與人交往。這時期小兒對人的分辨能力已較好，可以認出自己家里的人，出現認生現象，但和不認識的小朋友交往卻沒有這種情況，他們能與同伴交住中獲得樂趣。因此，家長應努力創造條件，讓嬰兒多與小伙伴們接觸、交往，從而促進其社會性發展。對成人的認生也不是不好的現象，而是小兒發育的一個階段，如果小兒特別認生，可暫避生人，先訓練小兒多與熟人交往，慢慢地小兒對生人也能接受。

運動能力

10-12個月嬰兒已不滿足于爬行，要扶著家具站起來，所以有欄桿的小床最適合他練習站立。可在小床上放一個玩具，讓他練習蹲下去取，再從蹲位扶著站起來。可練習扶著沙發從一頭走向另一頭。練習獨站是一個新的挑戰，開始可以靠著墻站立，慢慢再離開墻面2～3厘米獨立站立。當會獨站時，要給予表揚。每個孩子的個性不同，有的膽大，有的膽小，在練習過程摔跤是難免的，但最好不要傷害孩子。給他創造一個寬松自由和安全的環境，不但可以促進他的翻滾、坐、爬、站和走等大運動能力發展，還可以促進認知能力的發展。

認知能力

這個階段嬰兒的認知能力提高主要靠感知運動的方式，所以要讓嬰兒多看、多聽，接觸各種物體，通過自己主動運動的探索去認識這個奇妙的世界和自我。好奇心是嬰兒認知發展的動力。對于孩子的好奇心，千萬不能用“不能動。不能拿”給壓抑了，只要沒有危險，不會損壞重要的東西都可以讓孩子玩，甚至可以準備一個日用品的抽屜，允許孩子將物體玩和扔。10-12月的嬰兒有了初步的記憶能力，能在你的幫助下調整自己的注意指向，你可以引導他共同注意某人、某物或某活動，通過共同注意，使他認識更多的周圍人和事，更有效與他人進行交流，學習有關的知識和經驗。此外，尋找藏起來的物體或藏貓貓是這年齡感興趣玩不膩的游戲，也是增強記憶力的好方法。

語言方面

10～12個月寶寶能聽懂更多的詞，對簡單的要求做出反應，這年齡段是學會聽和說的寶貴時間。要面對面和寶寶說話，說正常句子，句子要簡短，節奏較慢，發音要清晰。要和寶寶說那些看得見的東西，要說那些寶寶感興趣的東西、感興趣的事物名稱，這些容易使他記住。

情感和社會適應能力

高質量的依戀情感是發展健康人格的基礎并對未來學習成績有重要影響。母親對嬰兒發出的信號應很敏感，并能及時、恰當地反應。嬰兒需要時幫助和安慰時，鼓勵他獨自玩耍，鼓勵并示范對陌生人表示友好。這年齡段的孩子對陌生人都有認生、產生焦慮和害怕的情緒，但不同天性的孩子表現很不同。媽媽更要多關心寶寶，建立良好的依戀關系，讓他有安全感。并要多給他創造機會和人交往，和小朋友接觸。